Освітня програма
САБАТИНІВСЬКИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ «ВЕСЕЛКА» БЛАГОВІЩЕНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ПОГОДЖЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ
Протокол засідання педагогічної ради Директор Сабатинівського закладу
від 30 серпня 2022 року № 1 освіти «Веселка» Благовіщенської
міської ради
_______ Г.І. Чуб 30.08.2022року
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА САБАТИНІВСЬКОГО ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ «ВЕСЕЛКА» БЛАГОВІЩЕНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ НА 2022-2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Освітню програму схвалено рішенням засідання педагогічної ради закладу (протокол №1 від 30 серпня 2022 року) та затверджено наказом директора закладу № від 2022 року.
Автор - укладач: Чуб Г.І., директор
Зміст
Загальні відомості про Сабатинівський ЗДО «Веселка» 3
Розділ І. Загальні положення
• Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО 4
• Пріоритетні напрямки роботи закладу 5
• Тривалість навчального року 5
• Мережа груп 5
• Режим роботи закладу 5
Розділ II. Інструменти забезпечення якості освіти
• Кадрове забезпечення 6
• Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності 6
• Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу 7
Розділ ІІІ. Методична проблема та завдання на 2022-2023 н.р 8
Розділ IV. Програмно-методичне забезпечення освітньої програми. …………...8
Розділ V. Особливості організації освітнього процесу
• Режим дня 9
• Планування освітнього процесу 10
• Види діяльності 10
• Форми організації освітнього процесу 10
• Навчальне навантаження 11
• Види і типи занять 12
Розділ VI. Завдання та результати освітньої діяльності ………………………..13
Загальні відомості про заклад дошкільної освіти «Веселка» Сабатиніської сільської ради
Повна назва закладу Сабатинівський Заклад дошкільної освіти «Веселка» Благовіщенської міської ради
Код ЄДРПОУ 34364526
Юридична адреса закладу 26434,с.Сабатинівка, вулиця Молодіжна, 9
Голованівський район
Кіровоградська область
Електронна адреса [email protected]
Адреса сайту
Прізвище, ім'я, по батькові директора закладу Чуб Галина Іванівна
Дата заснування закладу 1970
Проектна потужність 66
Площа земельної ділянки 0,900 га
Площа будівлі 470 кв.м.
Кількість груп 1 різновікова група – 16 дітей
Мова навчання Українська
Режим роботи закладу Режим роботи закладу: 800 – 1700. Вихідні дні: субота, неділя, святкові дні.
Години прийому завідувача Понеділок - 900 - 1200 Четвер - 900 - 1200
1. Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО
Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році буде організована відповідно до:
• Закону України «Про освіту»;
• Закону України «Про дошкільну освіту»;
• Базового компонента дошкільної освіти в Україні;
• Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 р. №305;
• Статуту закладу;
• Указу Президента України від 13.10.2015 р. №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки»;
• Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015 р. №641);
• Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 24.03.2016 р. №234);
• Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 р. №446;
• Листа МОН від 03.07.2009 р. №1/9-455 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах»;
• Листа МОН від 27.09.2010 р. №1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку»;
• Листа МОН від 30.08.2020 р. №1/9-411 ««Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році»;
• Листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 р. №1, 4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільних навчальних закладах»;
• Листа МОН "Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади" від 04.10.2007 р. № 1/9-583;
• Листа МОН "Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади" від 04.10.2007 р. № 1/9-583;
-Листа МОН від 19.08.2011 р. №1/9-635 «Щодо організації та проведення «Тижня безпеки дитини» в дошкільних навчальних закладах»;
• Інструкції з організації харчування дітей у ДНЗ від 17.04.06 р. №298/227 зі змінами від 26.02.13р. №202/165;
• Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (Додаток до листа МОН від 14.02. 2019 № 1/11-1491);
• Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація фізкультурно- оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» №1/9-456 від 02.09.16 р.;
• Інструктивно-методичного листа МОН «Про організацію роботи з дітьми 5-річного віку» №1/9-664 від 27.09.10 р.
• Пріоритетні напрямки роботи закладу
Пріоритетний напрямок роботи закладу: формування комунікативно-мовленнєвої та математичної компетенції
• Тривалість навчального року
Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, оздоровчий період - з 1 червня по 31 серпня.
4. Мережа груп
У 2022-2023 навчальному році укомплектовано 1різновікову групу
5. Режим роботи закладу
Заклад працює за 5-денним режимом роботи. Режим роботи закладу: 8.00 – 17.00.
Розділ II.
Інструменти забезпечення якості освіти
1. Кадрове забезпечення
Заклад дошкільної освіти повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагогічні кадри мають повну вищу, базову освіту за відповідною спеціальністю.
Кількість працівників складає 9 осіб, з них: 3 педагогічних працівників, 6 особи обслуговуючого персоналу.
2. Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності
Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності ЗДО перебуває на достатньому рівні.
Освітнє середовище закладу наповнене відповідно до «Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти», затвердженого наказом МОН від 19.12.2017 р. № 1633. Безпечність умов у закладі створено відповідно до вимог листа МОН України від 14.02.2019 р. № 1/11-1491 «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти.
Структура предметно-просторового середовища закладу
Назва центру, локації Куточки, які утворюють центр (локацію)
Пізнавально- інтелектуальний центр
Куточок сенсорного виховання
Куточок моделювання та конструювання
Куточок логіко-математичного розвитку
Національний куточок
Фізкультурно- оздоровчий центр
Куточок фізичного виховання
Куточок безпеки життєдіяльності
Ігровий центр
Куточок сюжетно- рольових ігор
Куточок конструкційно- будівельних ігор
Мовленнєвий центр
Мовленнєвий куточок
Куточок книжки
Театральний куточок
Центр самоорганізації
Куточок чергових
Куточок праці
Куточок усамітнення
3. Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу
Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу у закладі здійснюється відповідно до вимог Листа МОН від 22.07.2020 року №1/9-394 № «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/2021 навчальному році».
Розділ ІІІ.
Методична проблема та завдання на 2022-2023 навчальний рік
У 2022-2023 навчальному році педагоги продовжують працювати над науково-методичною проблемою: «Формування різнобічно розвиненої, духовно багатої, оптимістично та патріотично налаштованої дитячої особистості, через освоєння основних видів життєдіяльності».
У 2022-2023 навчальному році педагогічний колектив буде вирішувати такі пріоритетні завдання:
1. Формувати у дітей національну свідомість, та патріотичні почуття шляхом інтегрування методів педагогічного впливу, видів дитячої діяльності.
2.Сучасні підходи до організації життєдіяльності дітей у закладі дошкільної освіти.
У період літнього оздоровлення пріоритетними напрямами роботи є:
• Збереження та зміцнення здоров’я кожної дитини;
• Виховання стійкого інтересу дитини до активної рухової
діяльності.
• Закріплення, уточнення, розширення запасу набутих
упродовж навчального року знань.
Розділ ІV.
Програмно-методичне забезпечення програми
В освітньому процесі закладу зміст інваріантної складової Базового компоненту дошкільної освіти забезпечується через освітню програму для дітей від 2 до 7 років «Дитина» (Огнев’як В.О.,Бєлєнька Г.В. та ін.).
Мета освітньої програми «Дитина» - реалізація оптимального комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямків організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 7 років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі, що стосується положень особистісно-зорієнтованого та ціннісного підходу.
Завдання програми розглянуті крізь призму Базового компонента дошкільної освіти. Структуру програми визначають освітні лінії. У змісті програми виокремлюють розділи за віковою періодизацією: ранній вік (третій рік життя), молодший вік (четвертий рік життя), середній вік (п'ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий та сьомий рік життя), в яких подані стислі психологічні характеристики дітей, завдання розвитку, зміст і форми освітнього процесу з кожного змістового наповнення. Кожна освітня лінія програми завершується показниками компетентності.
V.Особливості організації освітнього процесу
1. Режим дня
Організація діяльності дітей шостого та сьомого років життя
Час Режимні моменти Зміст
8.00-8.20 «Ранок радісних зустрічей» Огляд дітей, ігри, індивідуальне спілкування (на вулиці)
8.30-8.40 «Хвилинка-здоровинка» Ранкова гімнастика
8.40-8.50 «Водичко, умий личко» Підготовка до сніданку
8.50-8.55 «Смачно та корисно» Сніданок
8.55-9.20 «Ігрова хвилинка» Ігрова пауза, підготовка до занять
9.20-9.45 «Розвивальна, виховна та навчальна діяльність» Заняття 1
9.45-9.55 «Хвилинка пустощів» Ігри на зняття емоційної напруги
9.55-10.20 «Розвивальна, виховна та навчальна діяльність» Заняття 2
10.20-12.40 «Весела прогулянка» Підготовка до прогулянки, прогулянка (спостереження, індивідуальна робота, самостійна ігрова діяльність), повернення з прогулянки
12.40-12.45 «Водичко, умий личко» Підготовка до обіду
12.45-13.15 «Смачно та корисно» Обід
13.15-15.20 «Заглядає сон до вікон» Підготовка до сну, сон
15.20-15.50 «Потягушки» Поступовий підйом, гімнастика пробудження, культурно-гігієнічні заходи
15.50-16.30 «Ростемо граючись» Полуденок, самостійна ігрова діяльність дітей, словесні, творчі ігри
16.30-17.00 «Весела прогулянка» Підготовка до прогулянки, прогулянка, індивідуальні ігри, самостійна діяльність дітей, бесіди з батьками, повернення дітей додому
• Планування освітнього процесу
Планування освітнього процесу здійснюється.
за режимними моментами за блочно-тематичним принципом
• Види діяльності
Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності: ігровій - провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та ін.
• Форми організації освітнього процесу
Для організації навчально-пізнавальної діяльності дітей перевага надається занятійній моделі організації освітнього процесу.
Заняття проводяться, починаючи з 3-го року життя.
Тривалість спеціально організованих занять становить:
• у середній групі -20-25 хвилин;
• у старшій групі -25-30 хвилин.
Тривалість перерв між заняттями - не менше 10 хвилин.
Планування також включає наступні організовані форми освітньої роботи:
• організована ігрова діяльність - дидактичні, сюжетно-рольові, режисерські, рухливі, конструкторсько-будівельні, розвивальні, народні, театралізовані ігри, ігри-драматизації тощо;
• організована навчально-пізнавальна діяльність - спостереження, віртуальні подорожі, екскурсії у природу й соціум, квести, пізнавально-розвивальні бесіди, дидактичні ігри, елементарні досліди й дитяче експериментування у повсякденному житті, індивідуальна робота;
• організована трудова діяльність - індивідуальні і групові трудові доручення, чергування, колективна праця, господарсько-побутова праця, самообслуговування, праця в природі, художня праця;
• організована художньо-продуктивна діяльність - образотворча, музична, літературна, театралізована діяльність, розваги, свята, індивідуальна робота;
• організована комунікативно-мовленнєва діяльність - спеціальні мовленнєві заняття, бесіди, розмови, створення і розв'язання певних освітніх ситуацій, спілкування, індивідуальна робота;
• організована рухова діяльність - заняття з фізичної культури, музики, різні форми організації дитячої праці, рухливі ігри, фізкультурні свята, розваги, ранкова, пальчикова гімнастика і гімнастика пробудження після денного сну, фізкультурні хвилинки, динамічні паузи тощо.
Самостійна діяльність дітей у закладі дошкільної освіти носить як індивідуальний, так і груповий (колективний) характер.
Форми організації самостійної діяльності: ігрова, пізнавальна, трудова, художня, рухова, комунікативна, мовленнєва тощо.
5. Навчальне навантаження
Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015р. №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності».
5.Робочий навчальний план на 2022-2023 навчальний рік
Види діяльності за освітніми лініями Кількість занять на тиждень
Ознайомлення із соціумом 3
Ознайомлення з природним довкіллям 2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо) 5
Сенсорний розвиток -
Логіко-математичний розвиток 2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування 3
Здоров'я та фізичний розвиток 3
Загальна кількість занять на тиждень 15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків ( у тому числі діяльність за освітніми ліні-ями варіативної складової Базового компоненту, гуртки, платні послуги)
Максимальна кількість занять на тиждень 15
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)** 8,3
6. Види і типи занять
У освітньому процесі використовуються різні типи і види занять, а також міні-заняття упродовж дня.
Типи занять:
• фронтальні заняття (вся група);
• групові заняття (до 15 дітей);
• індивідуально-групові заняття (до 8 дітей);
• індивідуальні заняття (1-4 дітей).
Види занять:
• комплексні заняття;
• тематичне заняття
• комбіноване заняття
• домінантне заняття
• сюжетно-динамічні заняття
• інтегровані заняття
VІ. ОСВІТНІ ЛІНІЇ ЗДО
«Особистість дитини»
Спрямована на:
• Створення належних умов для реалізації дитиною свого природного потенціалу (фізичного, психологічного).
• Формування здорової, життєдайної, компетентної особистості, розуміння дитиною краси тіла людини, його цілісності й гармонійності.
• Диференціація та індивідуалізація навчально-виховного процесу, заснована на вивченні психофізіологічних особливостей дитини, врахування її задатків, нахилів, здібностей.
• Розробку та впровадження єдиної комплексної системи оздоровлення дітей.
• Проведення ранкової гімнастики, гімнастики після сну, занять з фізичної культури із використанням ігрових комплексів, нетрадиційних форм та методів.
Форми роботи:
• Проведення сюжетних фізкультурних занять з використанням нетрадиційного обладнання.
• Проведення занять з плавання з використанням ігрових методів та прийомів.
• Спортивні свята (один раз на квартал) та розваги (щомісяця).
• Прогулянки-походи за межі ДНЗ (щотижня).
• Робота гуртків: «Рюкзачок» (туристичний); «Весела акробатика».
• День здоров’я (перший день кожного місяця) та тиждень здоров’я (один раз на квартал).
• Доліковування та оздоровлення дітей у фізіотерапевтичному кабінеті.
• Проходження реабілітації після перенесених захворювань дітьми в оздоровчій групі (постійно).
• Оздоровчі заняття (в літний період).
• «Доріжка здоров» (постійно).
• Загартовуючи заходи на основі традиційних та нетрадиційних методів загартування (постійно).
• Робота «Школа здорової родини» (щомісяця).
• Інтегровані заняття з реалізацією завдань валеології, пожежної безпеки, вуличного руху, ОБЖД.
• Туристичні походи за межі закладу.
• Тематичні тижні ОБЖД (щокварталу).
«Дитина у світі культури»
• Закладати основи компетентності дитини, що передбачає формування цілісної картини світу як життєвого орієнтира .
• Розширювати та поглиблювати досвід, завдяки якому дитина розв’язує проблеми, виявляє гнучкість, діє адекватно та ефективно, досягає успіху в різних видах діяльності.
• Закладати основи для формування первинного цілісного, реалістичного, наукового образу навколишнього предметного світу та себе в ньому.
• Сприяти формуванню готовності працювати, якісно виконувати предметно – практичні дії та трудові доручення.
• Розширювати уявлення про існування різних установ соціального призначення, закладів освіти, промислових виробництв, знання в галузі мистецтва.
• Диференціювати навчально-виховний процес відповідно до індивідуальних вподобань, потенціалів та потреб кожної дитини, виявлення талантів та створення найсприятливіших умов для їх розвитку, самовираження й самореалізації особистості.
• Формувати працелюбність як базову особистісну якість.
Форми роботи:
. Фестивалі родинної творчості.
• Зустрічі з народними умільцями.
• Нетрадиційні методи малювання, аплікації.
• Художня праця.
• Виставки з використанням фото-, фіто- та кольоро- дизайну.
• Свята, розваги, конкурси.
• Театралізовані дійства, вистави.
• Досліди, експерименти, проблемні ситуації.
• Ігри різного типу (розвивальні, дидактичні, настільно-друковані, сюжетно-рольові).
«Дитина у природному довкіллі»
Спрямована на:
• Формувати екологічну свідомість, основи екологічного світогляду та екологічної культури в природному довкіллі.
• Розвивати та підтримувати стійкий інтерес до природи, її об’єктів, станів, явищ.
• Формувати цілісний погляд на природу як живий організм.
• Розширювати уявлення про природу планети Земля, її клімат, ландшафт, водойми.
• Формувати елементарні уявлення про взаємозв’язки та взаємозалежність живих організмів із середовищем проживання.
• Розширювати уявлення про життєдіяльність людини в природному довкіллі, її позитивний та негативний вплив на природу.
• Виховувати естетичні та моральні почуття до рідного краю.
Форми роботи:
• Цілеспрямоване спостереження.
• Заняття.
• Екскурсії, екологічні стежини.
• Виконання творчих та дослідницьких завдань.
• Ігри — драматизації, сюжетно рольові, режисерські ігри.
• Праця, усі види праці.
• Малювання за задумом.
• Психогімнастика.
• Народознавство.
• Творчі ігри з піском та водою.
«Мовлення дитини»
Спрямована на:
• Дотримання україномовного режиму у дитячому садку та сім’ї, як обов’язкової умови формування мовленнєвої компетентності дитини.
• Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку спрямувати на: оволодіння рідною мовою як засобом спілкування.
• Засвоєння навичок різномовної літературної української мови та вмінь, практично їх використовувати відповідно до ситуації спілкування.
• Орієнтування, формування комунікативної компетенції на розвиток культури мовленнєвого спілкування, мовленнєвого етикету та етичних норм спілкування.
• Ознайомлення з розмаїттям фольклору, що впливає на емоційну сферу дитини, допомагає відтворити картини світу в традиційних для народного світогляду формах: казках, прислів’ях, приказках, забавлянках, колисанках, потішках, мирилках.
• Формування усіх сторін мовлення і розумової готовності дитини до шкільного навчання які відповідають рівням мовленнєвого і психічного розвитку дитини.
Форми роботи:
• Заняття (різні види мовленнєвих занять).
• Бесіди.
• Створення ситуацій.
• Розв’язання проблемних ситуацій.
• Робота з картиною.
• Міркування.
• Обговорення.
• Ігри різного типу (кросворди, шаради, ребуси тощо).
• Словесні вправи.
• Створення сценаріїв за міні-оповіданнями, міні-віршами, поєднання переказу з малюванням, спостереженням, руховою активністю.
• Ігри-драматизації.
«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Спрямована на:
• Розвиток пізнавальних процесів (сприймання, пам’ять, мислення, увага), які сприяють орієнтації дитини в навколишньому світі.
• Розвиток пізнавальних здібностей дитини, здатність аналізувати, робити умовиводи, узагальнення, висувати припущення, обґрунтовувати власну думку, формулювати оцінні судження.
• Навчати називати ознаки предметів, що використовуються дитиною в діяльності, порівнювати, виявляти схожість та відмінність, встановлювати прості зв’язки між явищами та предметами, розвивати схематичне мислення.
• Використання завдань логіко-математичного змісту, як вагомого фактору інтелектуального розвитку дитини, формування її пізнавальних і творчих здібностей.
• Розвиток психічних процесів, мислитель них операцій, розвиток здібностей до конструювання та моделювання.
• Формування мотиваційних основ екологічної свідомості дитини дошкільного віку.
• Пізнання дитиною природи, людини, взаємодії людини з природою і суспільством, що сприяє формуванню її як здорової, самовдосконалюючої цілісної особистості.
Форми роботи:
• Заняття (логіко-математична діяльність, грамота, художня література).
• Гра, різні види ігор.
• Праця.
• Експериментально-пошукова діяльність.
• Спостереження.
• Використання в роботі з дітьми інтерактивних форм роботи: вікторини, бліц-ігри, КВК, брейн-ринг, тощо.
• Екологічні стежини, прогулянки-походи, туристичні походи.
• Трудові десанти.
• Робота гуртка «Розумничок» (інтелектуальний).
• Навчання гри в шахи.
«Дитина в соціумі»
Спрямована на:
• Створення сприятливих умов для становлення соціальної компетентності дитини; розвиток в неї соціальних емоцій та мотивів (співчуття, спів радість, бажання допомогти товаришу).
• Навчання орієнтуватися у реальних соціальних умовах життя, пристосування до незвичних вимог.
• Збагачення досвідом спілкуванням з людьми різного віку, спорідненості, статевої належності, емоційного ставлення.
• Спонукати керуватися в спільній діяльності груповими інтересами, обмежувати свої надмірні домагання, відстоювати виправдану позицію.
• Допомогу посісти належне місце в колі однолітків.
• Розширення уявлень дошкільника про авторитет та людські чесноти.
• Спонукати орієнтуватися на совість як внутрішню етичну інстанцію, уникати демонстрації свого «Я», агресивних проявів поведінки, розуміти інших та рахуватися з чужою точкою зору, бути справедливим, уникати конфліктів.
Форми роботи:
• Заняття.
• Читання художньої літератури.
• Бесіди.
• Моделювання та розгляд проблемних ситуацій.
• Робота з картиною.
• Спілкування.
• Самостійна діяльність.
• Гра, всі види ігор.
• Театралізація.
• Індивідуальна робота.
• Уроки мислення в природі за В. Сухомлинським.
«Діяльність дитини»
Спрямована на:
• Спонукати дітей до відображення у ігровій діяльності різних сторін життя, особливості взаємовідносин дорослих, уточнення своїх знань про навколишню дійсність.
• Розвивати особисті якості дитини та стимулювати психічні процеси, котрі лежать в основі успішного оволодіння навчальною програмою через ігрову діяльність.
• Розвивати творчі здібності, уяву, фантазію, психічні функції, пов’язані з мовною діяльністю.
• Спонукати дітей до вільної, необмеженої умовами, неповторної, з непередбаченим закінченням, з можливими змінами в процесі гри, вигаданої, творчої діяльності дитини.
• Створювати ігровими засобами такі ситуації, щоб діти відчули й зрозуміли, що потрібно їм для їхнього особистого й суспільного життя.
Форми роботи:
• Використання різних видів ігор:
• сюжетно-рольові ігри;
• ігри-драматизації;
• ігри-ісценізації;
• дидактичні ігри;
• рухливі ігри;
• народні ігри.
• Свята та розваги.
В освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти за комплексними програмами
Програми Автор Ким, коли затверджені
Комплексні
Освітня програма «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного віку. Н.В.Гавриш,
Т.В.Панасюк,
Т.О.Піроженко, О.С.Рогозянський,
О.Ю.Хартман, А.С.Шевчук
За заг. наук. ред. Т.О.Піроженко. Міністерством освіти і науки, України листом від 01.08..2017 року №1/11-7684
Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина» Науковий керівник: В. О. Огнев’юк
За науковим редагуванням Г.В.Бєлєнької Рекомендовано МОН України (лист МОН України №1/11-16163 від 09.11.2015 року)
